Spaletta, Jeff: L'insegnamento dell'inclusione nelle scuole secondarie urbane

Le scuole superiori americane con programmi di inclusione completa spesso fanno fatica a offrire un'istruzione accademica efficace agli studenti con disabilità. Mentre i ricercatori accademici hanno condotto studi sui programmi di inclusione, una revisione della letteratura ha rivelato una carenza di studi accademici specifici per i programmi di inclusione nelle scuole secondarie. Lo scopo di questo studio qualitativo era di esaminare gli atteggiamenti degli insegnanti di istruzione generale nelle scuole superiori urbane, titolo 1, riguardo alla capacità di tali insegnanti di fornire un'istruzione accademica efficace agli studenti con disabilità nelle scuole che offrono un'istruzione completa. I sondaggi sui social media sono stati sparsi negli Stati Uniti per misurare l'atteggiamento degli insegnanti nei confronti dell'educazione all'inclusione nelle loro scuole. Molteplici temi sono emersi dai dati, tra cui l'importanza di materiali e risorse, qualifiche e capacità e supporto amministrativo nel plasmare gli atteggiamenti degli insegnanti. Nel complesso, troppi leader dell'istruzione in America stanno deludendo gli studenti con disabilità. I leader non stanno fornendo agli studenti dell'istruzione speciale un'istruzione efficace, il che produce scarsi tassi di conseguimento del diploma e, potenzialmente, lotte per tutta la vita nel mondo del lavoro.